Neste trabalho emprego análise de narrativas conversacionais para mostrar como recursos lingüísticos são usados com a finalidade de expressar agência e posição moral nas narrativas de duas mulheres. Analiso a progressão de narrativas de abandono à escola a narrativas de primeiros dias de volta à escola, no processo de negociação de narrativas de retorno à escola. Resultados desse estudo indicam mudanças nas narrativas dessas mulheres. Inicialmente, elas retratavam-se como vítimas, devido a situações criadas por outras pessoas (narrativas de abandono à escola). Posteriormente, passaram a se colocar como agentes de mudança. Episódios analisados foram selecionados de entrevistas de história de vida conduzidas em julho de 2003

In this paper I employ conversational narrative analysis to show how linguistic resources are used to convey agency and moral stance in two women's narratives. I analyze how they progress from dropping-out narratives to first-days narratives while negotiating returning-to-school narratives. Results indicate that these women's narratives changed from portraying themselves as helpless victims in which they did not orient to goodness due to someone else's action (dropping-out narratives) to perceiving themselves as active, ergative agents. The episodes analyzed were selected from life history interviews conducted in July, 2003

Históricamente el analfabetismo ha sido una realidad para los brasileños. Este artículo describe un programa de alfabetización para adultos que actualmente se lleva a cabo en el noreste de Brazil desde el marco de la teoría crítica. El programa descrito está basado en los círculos de lectura de Freire y su concepción es que la alfabetización es un proceso para la inclusión social. Al tiempo con la descripción brindada por la autora, como resultado de su participación como observadora y revisión bibliográfica, este artículo incluye la perspectiva de un estudiante que se encuentra en el programa actualmente. Además, desde un punto de vista crítico, la autora reconoce muchas cosas positivas que ya se han implementado y los retos para el futuro de este programa de alfabetización.

Historically, illiteracy has been a reality for Brazilians. This paper describes an adult literacy program currently in practice in Northeastern Brazil from a critical theory framework. The program described is based on Freire's circles of culture and its conception is that literacy is a process for social inclusion. Along with the description provided by the author, resulting from participant observation and review of literature, this paper includes the perspective of a student currently in the program. Further, from a critical standpoint, the author acknowledges many positive things already implemented and challenges for the future of this promising literacy program.